Het nieuwe leren

Er is veel te doen over het nieuwe leren.

Koefnoen heeft daar zo haar eigen visie op:

Kansen voor crossmediale innovatie in onderwijs

Op zoek naar crossmediale innovatie op NOT

Vanmiddag sloot de vakbeurs voor ondernemend onderwijs – NOT 2009 - in de jaarbeurs te Utrecht haar deuren. Als adviseur voor het onderwijs kon ik daar natuurlijk niet ontbreken. Ik ben vooral geïnteresseerd in innovatie van onderwijs. Mijn belangstelling op de NOT ging met name uit naar de mate waarin onderwijzend personeel in staat is - of opgeleid wordt - om crossmediaal onderwijs te geven of te ontwikkelen. De huidige generatie groeit immers op in een crossmediale omgeving en dit biedt oneindig veel mogelijkheden om onderwijs te innoveren. Of moeten we zeggen dat het onderwijs om deze reden juist genoodzaakt is om te innoveren.

Een interessante onderbouwing is te vinden op:



Prettige verblijfplaats voor onderwijs Nederland
In vijf hallen stonden stands van de meest denkbare actoren uit de nationale onderwijswereld: uitgevers, onderwijsmakelaars, ICT ontwikkelaars, leveranciers van schoolmeubelen, onderwijsvakbond, kennisnet, lerarenopleidingen, een stichting die overlevenden van de Jappenkampen uit WOII als gastdocenten aanbiedt, etc. Gastvriendelijke standhouders en enthousiaste bezoekers, zeulend met tassen met folders en gadgets maakten de beurs tot een prettige verblijfplaats voor eenieder die belangstelling heeft voor onderwijs.

KOSmedia?
Echter innovatie op het gebied van crossmedia voor en door onderwijzend personeel heb ik op de beurs niet getroffen. Integendeel, innovatie op dit terrein leken op de beurs nog lichtjaren verwijderd te zijn.
De twee onderstaande voorbeelden zijn illustratief voor m’n bevindingen.
Een workshop over virtual learning creëerde bij mij hoge verwachtingen. Een organisatie voor de ontwikkeling van ICT in onderwijs demonstreerde hoe in een traditionele frontale lesomgeving een docent werd ondersteund door zijn Avatar in een Seconde life omgeving. Via een groot scherm leidde de docent zijn leerlingen door de virtuele wereld op zoek naar verdieping van onderwerp van behandeling. Wat me verbaasde was echter niet deze toepassing, maar de verwondering van de groep deelnemende docenten uit PO en VO over deze mogelijkheid. Over deze toepassing in onderwijs mag je als docent met enig innovatief vermogen nu toch niet meer verwonderd over zijn. De Second life hype onder de huidige generatie leerlingen is immers al weer voorbij.
Een ander voorbeeld van mijn verbazing was mijn bezoek aan een stand van instelling die HBO en post HBO lerarenopleidingen aanbiedt. Van crossmedia hadden de drie vertegenwoordigers van deze nog niet gehoord. “Kosmedia, zegt U?” Videofilmpjes werden tijdens hun lessen wel vertoond, maar de nieuwe lichting docenten werd niet geleerd om zelf crossmediaal onderwijs te geven laat staan om deze zelf te ontwikkelen. Het innovatieve vermogen op crossmediaal vlak wordt docenten ook niet aangeleerd op tijdens hun vorming tot vakman of vakvrouw.

Ontwikkelingen voor crossmedia in onderwijs?
Gedesillusioneerd verliet ik de beurs, links en recht ingehaald door docenten met grote nieuwe tassen om hun schouders. In een diepe trance bedacht ik me dat er toch wel ergens ontwikkelingen moeten zijn om onderwijs crossmedialer te maken.

To be continued

Rob Snoeren

Wikiwijs: update

De berichtgeving over Wikiwijs, op 2 december, ging vooraf aan de officiële lancering door minister Plasterk. Hier is de toespraak van de minister tijdens Innovatieproeftuin 2028 in Rotterdam.

Wikiwijs: een wijs initiatief?

Scholieren zullen lesmateriaal gaan lezen dat is gemaakt door de docenten zelf. De 'schoolboeken' moeten er namelijk komen in de vorm van een wiki, aldus de NOS.

De kern van dit idee is natuurlijk niet nieuw; docenten dragen al sinds jaar en dag bij aan de ontwikkeling van leermiddelen. Maar dit 'digitale' initiatief van minister Plasterk verdient natuurlijk waardering: op deze manier kan de ontwikkeling van digitale leermiddelen een goede boost krijgen.

Er blijven uiteraard nog genoeg uitdagingen over: hoe stimuleren we docenten om digitale leermiddelen te ontwikkelen? Wat is de 'beloning', met andere woorden hoe ziet het business model eruit? Hoe zit het met auteursrecht van illustraties en andere bronnen? Is Wikiwijs ook geschikt voor presentatie in de klas? Wat is de rol van de uitgevers en is er behoefte aan een regiefunctie? Hoe wordt de didactische geschiktheid van de middelen getoetst, en tenslotte: kan op deze manier een kritische massa worden gegenereerd?

Kortom, genoeg uitdagingen die nog moeten worden opgelost. Maar de kern van het plan verdient waardering. Nu de daden!

Onderwijs wil 90 miljoen voor innovatie

Trouw en vele andere media openden vanochtend met het bericht dat staatsecretaris Van Bijsterveldt 90 miljoen vraagt voor innovatie van het onderwijs. Erg verstandig dat innnovatie van onderwijs doorgaat in tijden van financiele crisis.
Echter enkel de aanschaf van extra digitale leermiddelen is onvoldoende om de innovatie binnen het onderwijs een boost te geven. Aanvullend op deze aanschaf en evenzo belangrijk is dat leraren leren omgaan met het toepassen van ICT en crossmedialiteit in het onderwijs. Daarmee kan de efficiency in het onderwijs worden verbeterd.
Leerlingen hebben deze stap allang gemaakt.
Wie volgt?


Bericht in Trouw:
Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt van Onderwijs vraagt maximaal 90 miljoen euro uit de aardgasbaten voor innovatie in het onderwijs. Een betere efficiëntie tijdens de lessen kan helpen het dreigende tekort aan leraren het hoofd te bieden.
Dat heeft haar departement maandag bekendgemaakt. De 90 miljoen komt bovenop een bedrag oplopend tot 1 miljard euro om het beroep van leraar aantrekkelijker te maken.
Het is de bedoeling dat de miljoenen uit de aardgasbaten worden ingezet voor een slimmere manier van werken in scholen en voor digitale leermiddelen en automatisering, zoals elektronische schoolborden.
Daarmee kunnen docenten efficiënter met hun tijd omgaan, en kan hun werkdruk omlaag. Het ministerie is in gesprek met de koepel van middelbare scholen, de VO-raad, om te zien hoe de miljoenen het beste kunnen worden ingezet. Verder worden universiteiten en hogescholen betrokken.

Bron:
http://www.trouw.nl/nieuws/politiek/article1887205.ece/_Onderwijs_wil_90_miljoen_voor_innovatie.html

Gratis schoolboeken blijkt ellende

Uit: De Telegraaf
De administratieve rompslomp rond de ’gratis schoolboeken’ kost de scholen in het voortgezet onderwijs te veel tijd en geld.

Bijna tachtig procent van de schoolleiders geeft aan nu al een halve arbeidskracht te spenderen aan de maatregel, omdat de scholen de boeken zelf vanaf 2009 europees moeten aanbesteden. Bovendien denkt slechts zeventien procent dat het aanbesteden ook daadwerkelijk zal leiden tot goedkopere schoolboeken. Zestig procent zegt niet uit te zullen komen met het budget van 308 euro per leerling dat het ministerie van OCW heeft vrijgemaakt voor de ‘gratis’ schoolboeken.
Dat stelt de VO-raad, de werkgeversorganisatie voor het voorgezet onderwijs. Bijna de helft van de ondervraagden verwacht verzeild te raken in juridische procedures, omdat veel scholen nog contracten hebben lopen met distributeurs van schoolboeken.

De VO-raad vindt de signalen van de scholen zeer verontrustend. Voorzitter Sjoerd Slagter: „Wij hebben steeds als voorwaarde gesteld dat de ‘gratis’ schoolboeken niet mochten leiden tot administratieve rompslomp en juridische complicaties voor de scholen en dat er voldoende geld moest zijn. We krijgen duidelijke signalen van de scholen dat op al deze terreinen onze zorgen bewaarheid worden. We rekenen erop dat de staatssecretaris juridisch garant staat voor scholen die buiten hun schuld om in de problemen komen. Het kan niet zo zijn, dat er onderwijsgeld gebruikt moet worden voor het afkopen van dure contracten."
Bron: De Telegraaf

Thaesis

Strategisch adviesbedrijf Thaesis helpt organisaties, instellingen en overheden met het bepalen van de strategische route in deze veranderende wereld. De basis daarvan ligt vaak in een goede doorlichting van de organisatie en analyse van de strategische mogelijkheden van nieuwe concepten en businessmodellen. Dergelijke analyses moeten gemaakt worden op basis van kennis van de markt én van de technologische ontwikkelingen.

De clienten van Thaesis zijn actief in de volgende sectoren:

1. Media & Entertainment
2. Gemeenten
3. Politie
4. Communicatie
5. Publiek/Privaat
6. Technologie
7. Onderwijs